O Ministério da Educação (MEC) encerrou nesta quinta-feira, 7 de agosto, uma série de quatro webinários para apresentar os resultados do segundo ciclo da Avaliação Contínua da Aprendizagem do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA) e do Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens. Os encontros contaram com a participação de professores, coordenadores pedagógicos, gestores escolares, equipes técnicas das secretarias de educação, universidades, articuladores da Rede Nacional de Articulação de Gestão, Formação e Mobilização (Renalfa) e especialistas em educação.
O último encontro da série abordou os resultados dos testes de matemática do CNCA e contou com a participação do diretor de Monitoramento, Avaliação e Manutenção da Educação Básica, Valdoir Pedro Wathier, que declarou que “é muito importante a gente conseguir entregar aquilo que se constitui como direito de aprendizagem nos tempos que essas crianças e esses jovens nos entregam de dedicação das suas vidas nas escolas”.
Encontros – A série de webinários teve início na segunda-feira, 4 de agosto, e abordou os resultados de língua portuguesa nos anos finais. O encontro teve a participação da coordenadora-geral de Estratégia da Educação Básica, Ana Valéria da Silva Dantas, que destacou que a estratégia de acompanhamento e avaliação é uma das ações que compõe o Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens. “Essa é uma avaliação formativa que vai acompanhando progressivamente a evolução acadêmica dos nossos estudantes. Essa é uma informação muito importante pra que, efetivamente, a gente consiga realizar a recomposição e apoiar nossos estudantes na apropriação e na consolidação das habilidades e competências que eles precisam construir”. A coordenadora também apresentou o encontro sobre os resultados de ciências da natureza e matemática nos anos finais.
Os resultados dos testes de língua portuguesa do CNCA foram apresentados no segundo encontro da série, que ocorreu no dia 5 de agosto. No debate, o diretor de Monitoramento, Avaliação e Manutenção da Educação Básica, Valdoir Wathier, pontuou que a alfabetização é um projeto contínuo e que a cada momento se aprende uma palavra nova, um idioma novo, se familiarizando com pronúncias antes desconhecidas. “Claro que acontece de forma muito mais acentuada no primeiro e no segundo anos do ensino fundamental, mas precisamos vê-la como um processo contínuo e, como um processo contínuo, não podemos reduzi-lo a um momento de avaliação. A gente precisa acompanhar esse processo e nada melhor para acompanhar isso do que com avaliações formativas, que vão ajudando gestores e professores a entenderem como as aprendizagens estão acontecendo, positiva ou negativamente”.
Na quarta-feira, 6 de agosto, foi a vez de apresentar os resultados das áreas de ciências da natureza e matemática nos anos finais, como parte do Ciclo II da Avaliação Contínua da Aprendizagem. O evento apresentou uma análise técnica dos dados e propôs caminhos pedagógicos para apoiar professores e redes de ensino na recomposição das aprendizagens, a partir dos diferentes níveis identificados. O encontro teve a presença da coordenadora-geral de Estratégia da Educação Básica, Ana Valéria da Silva Dantas, que destacou a importância de os professores e gestores compreenderem os resultados e, a partir deles, tomarem as melhores decisões pedagógicas.
A série de encontros integram o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e o Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens, que são políticas estratégicas coordenadas pelo MEC para apoiar estados e municípios na garantia da alfabetização das crianças e na superação das defasagens educacionais ampliadas durante a pandemia. A ação fortalece a implementação integrada de políticas públicas estratégicas voltadas à garantia do direito à aprendizagem. Os dados apresentados nos webinários servirão como subsídios técnicos e pedagógicos para orientar o planejamento de intervenções nas redes de ensino nos anos iniciais e finais do ensino fundamental.
A série de transmissões foi organizada em parceria com o Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) e a Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). A iniciativa também conta com o apoio da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e do Conselho Nacional de Secretários de Educação das Capitais (Consec).
Recomposição – O Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens é uma política pública instituída pelo Decreto nº 12.391/2025, que articula esforços entre União, estados, Distrito Federal e municípios para enfrentar as defasagens de aprendizagens dos estudantes da educação básica. A iniciativa tem como prioridade o atendimento a estudantes com maiores defasagens de aprendizagem, assegurando o seu direito à aprendizagem com equidade.
Criança Alfabetizada – O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA) é realizado em regime de colaboração entre a União e os entes federados. O objetivo é garantir que 100% das crianças brasileiras estejam alfabetizadas ao final do 3º ano do ensino fundamental, conforme previsto na Meta 5 do Plano Nacional de Educação (PNE). O programa busca, ainda, garantir a recomposição das aprendizagens, com foco na alfabetização de 100% das crianças matriculadas entre o 3º e o 5º ano, tendo em vista o impacto da pandemia para esse público.
Assessoria de Comunicação Social do MEC, com informações da SEB